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INSTITUTO TECNOLÓGICO DE HERMOSILLO
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EDUCACIÓN DUAL
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PROCESO OPERATIVO DE EDUCACIÓN DUAL
Para implementar la educación dual de manera coordinada y eficiente, se recomiendan los siguientes pasos operativos, adaptables según las características específicas de cada institución de educación superior y sus programas educativos.
Las Institución de Educación Superior (IES) llevará a cabo un análisis y diagnóstico con un enfoque territorial para evaluar su impacto en el desarrollo local y regional.
Esto permitirá identificar cuáles programas educativos serían más convenientes y estratégicos para comenzar a implementar la modalidad de educación dual.
Formación a realizar:
- Análisis de idoneidad.
- Competencias de función productiva.
- Justificación del proyecto.
- Mapa del proceso productivo.
- Análisis funcional de perfil.
- Contraste de perfil de estándar de competencias.
- Descriptivo de puesto.
Con base en el análisis territorial de la IES, se recomienda identificar las unidades económicas con las que ya se colabora en otros proyectos institucionales, así como nuevas unidades con potencial. Posteriormente, es crucial establecer comunicación con estas unidades económicas y sensibilizarlas sobre la educación dual para concretar su vinculación.
Formatos a realizar:
- Diagnóstico de empresas interesadas.
- Convenio de colaboración.
Una vez vinculada la unidad económica y definido el programa de estudios, el paso crucial es desarrollar conjuntamente los planes de formación.
Esto incluye alinear los contenidos del plan de estudios con las áreas y actividades de la unidad económica, y crear un plan de rotación de puestos o un proyecto con objetivos y responsables.
Formatos a realizar:
- Puestos de aprendizaje.
- Plan de formación.
- Plan de rotación.
- Matriz de correspondencia.
- Dictamen de plan de rotación.
Con el programa de estudios dual definido y un plan de formación preliminar, se recomienda convocar a los estudiantes con antelación para explicarles la educación dual.
La IES debe usar entrevistas, pruebas psicométricas y evaluaciones para seleccionar a estudiantes autónomos, proactivos, responsables y con habilidades socioemocionales, asegurándose de que sean regulares.
Además, se deben establecer mecanismos para que todos los interesados puedan participar en la selección por parte de la unidad económica.
Formatos a realizar:
- Selección de instructores.
- Selección de estudiantes.
Después de establecer el plan de formación, los estudiantes seleccionados y los convenios, se comenzará con la educación dual.
Los tutores académicos supervisarán el proceso de aprendizaje en la unidad económica y se comunicarán regularmente con los instructores de la empresa para cumplir con los objetivos acordados y asignar calificaciones.
La IES se encargará del desarrollo de los contenidos del programa de estudios no incluidos en el plan de formación dual.
Formatos a realizar:
- Criterios de educación experiencial.
- Criterios de educación complementaria.
La IES debe supervisar continuamente la educación dual mediante sus figuras operativas, implementando ajustes necesarios para garantizar el control y la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
Además, es crucial establecer mecanismos para retroalimentar y mejorar constantemente el proceso operativo de la educación dual.
Formatos a realizar:
- Criterios de evaluación.
Una vez completado el plan de formación y todos los contenidos del plan de estudios, se procederá con los procesos de certificación académica, titulación y obtención de cédula profesional.
Adicionalmente, se buscará que los estudiantes obtengan documentación que valide su experiencia en educación dual, emitida tanto por la IES como por la unidad económica.
Además, se explorará la posibilidad de obtener certificaciones de competencias reconocidas por el CONOCER u otras entidades pertinentes.
Formatos a realizar:
- Recopilación de evidencias.
- Gestión de certificados de competencias.
- Gestión de título y cédula.